סילבוס יא׳

סילבוס לתלמידי כיתה ט' תשע"ח

תלמידים יקרים (האמור בלשון זכר מטעמי נוחות אולם מתייחס לשני המינים).

חינוך לאזרחות הוא תהליך הכרחי בחברה דמוקרטית. הזיקה בין אזרחות לחינוך היא מהותית-ערכית , שכן היא מושתתת על תפיסת החינוך כאחד מערכי היסוד של הרעיון הדמוקרטי.

במסגרת החינוך לאזרחות אנו שואפים כי לתלמיד תהיה יכולת להבין, לנתח ולהעריך את המציאות המורכבת בישראל הן מבחינה פוליטית והן מבחינה חברתית.

תוכנית הלימודים באזרחות מותאמת לבחינת הבגרות בהיקף של 2 יח"ל. בקובץ זה מפורטת תוכנית הלימודים לשכבת י"א שהיא חלק מהתוכנית הדו – שנתית. התוכנית המצורפת מהווה 80% מחומר הלימוד לבחינת הבגרות בכתב. מטלת הביצוע מהווה את 20 האחוזים הנותרים וגם הנחיות כלליות לגביה נמצאות במסמך זה.

דרישות מהתלמיד:

על התלמיד להגיע מוכן עם חומרי הלימוד לכיתה.
על התלמיד להגיע בזמן לשיעורים.
על התלמיד לבצע את כל המטלות שיינתנו.
על התלמיד לכבד את כלל הדעות המוצגות בכיתה גם אם הן אינן תואמות את דעותיו.

מיומנויות למידה:

התלמיד ידע לקרוא טקסטים מקצועיים ולעבד אותם.
התלמיד ילמד את מיומנות ההשוואה.
התלמיד ילמד כיצד להציג טיעון.
התלמיד ילמד ליישם אירועים אקטואליים על חומר הלימוד הנלמד בכיתה.
פיתוח כישורים של לומד עצמאי בעל מיומנויות חשיבה כמו: ניתוח, יישום, קריאה ביקורתית, צפייה ביקורתית באמצעי תקשורת-המונים ושימוש במאגרי מידע.
הבחנה בין טקסטים שונים המבטאים עמדה לבין מאמרים המוסרים מידע, תמונת מצב או אירועים.
ניתוח אירוע, הליך או התנהגות במציאות הפוליטית והחברתית, המבטאים את היות ישראל מדינה יהודית ודמוקרטית.
ראיית מכלול ההיבטים של בעיה אזרחית על מלוא מורכבותה והערכת פתרונות שונים לבעיה על פי העקרונות והערכים של מדינת ישראל היהודית והדמוקרטית.

הערכת התלמיד:

הציון לתעודת המחצית יחושב באופן הבא:

מבחנים: 60%

בחנים / עבודות: 30%

הערכת מורה: 10%

תוכנית הלימודים:

מטלת הביצוע:

מטלת הביצוע הינה מטלת הערכה באזרחות. מטלת הביצוע משלימה את חוויית הלמידה ומאפשרת לקשר באופן מעשי בין הלימודים התיאורטיים לבין המציאות היומיומית.

התהליך כולו מלווה על ידי המורה, לאור מחוון מפורט וידוע מראש, ומלווה במשוב של התלמידים על פעולתם.

הדגש במטלת הביצוע הוא על התהליך אותו עובר התלמיד; תהליך שאמור לחזק את המודעות האזרחית שלו ולהעשירו בהתנסות מעשית.

ה"אני מאמין" החינוכי אותו משרתת מטלת הביצוע רואה במטלה כלי שיעזור לתלמידים להבין את מקומם ותפקידם כאזרחים במדינה ובחברה הדמוקרטית:

להלן עיקרי שלבי העבודה במטלת הביצוע:

המורה מציג בפני תלמידי הכתה סיפור מסגרת העוסק בתופעה אזרחית המזמנת מצבי קונפליקט וקשיים מסוגים שונים
התלמידים מתבקשים לזהות קשיים בהם נתקלו (חוו בעצמם, שמעו מאחרים) הקשורים לתופעה בה עוסק סיפור המסגרת.
כל קבוצה מתבקשת להתמקד בקושי אחד ולנסחו כבעיה אזרחית תיאור הקושי, התמקדות בזמן ובמקום ספציפי, הדגשת הנפשות הפועלות – גורמים בעלי עניין המעורבים בבעיה.
חברי הקבוצה בודקים את הבעיה שזיהו בשני מישורים: המישור העיוני והמישור המעשי.
הבדיקה העיונית: סקירת ספרות – בחינת מעמדה של הסוגיה הנבדקת בכלל, והקושי הספציפי בפרט, בחקיקה, בביצוע, באכיפה ו/או בפסיקה. אם מדובר בקושי הקשור בגופים השייכים למגזר העסקי או לחברה האזרחית – תתמקד הסקירה במטרותיהם המוצהרות של גופים אלה ביחס לסוגיה הכללית ולקושי הספציפי, ובבחינת ביצועיהן בפועל.
ניסוח ממוקד של הבעיה הנבדקת – ממצאי סקירת הספרות יאפשרו לתלמידים למקד את כיוון הבדיקה שלהם. כיוון הבדיקה רומז על כיוון לפתרון
הבדיקה המעשית: בדיקת השטח בו מתקיים הקושי – הבדיקה תעשה בהלימה לבעיה הנבדקת כפי שנוסחה ומוקדה לאחר סקירת הספרות.
דיון בממצאים שנאספו בשתי הבדיקות (העיונית והמעשית) והסקת מסקנות שיובילו למספר פתרונות אפשריים לבעיה.
בחירת פתרון מועדף לבעיה שנבדקה ונימוק הבחירה.
בחירת תוצר - הדרך המועדפת באמצעותה ניתן ליישם את הפתרון לבעיה – מתוך מספר אפשרויות שיועלו על ידי חברי הקבוצה ונימוק הבחירה.
הכנת התוצר ושליחתו לגורם האזרחי אליו מכוון הפתרון